5. 教学内容的调整

　　我们通过8年的调研、人才招聘和教学实践证明问题出在“根”上，即现行的教学大纲、教材与教法存在很大的问题。电类专业共同的基础课和专业基础课主要有《高等数学》、《线性代数》、《普通物理》、《计算机基础》、《C语言程序设计》、《数据结构》、《电路分析基础》、《模拟电子技术》、《数字电子技术》与《单片机或嵌入式系统原理及其应用》。相关的教学指导委员会各自只研究本课程的教材与教法，如何做到前后课程之间的铺垫和关联缺乏通盘的考虑和研究，以及对人才的成长规律和方法缺乏系统的研究与深入的教改实践。

　　我们知道，嵌入式系统软硬件技术是电类专业学科应用技术的载体，但在大学的教学环节中往往却得不到应有的重视和引导。事实上，仅仅依靠课堂的教学是远远不够的，如何启发学生对本学科产生浓厚的兴趣，如何充分利用课余、周末以及寒暑假强化动手能力的训练，帮助学生由被动学习向主动学习转变，这是教育的重要内容。如何达成目标呢?通过实践证明，保证大学四年教学环节中“四年C语言不断线，四年嵌入式不断线”是唯一的出路。

　　6. 《C程序设计教程》教材与教法中的问题

　　C语言是一门实践性很强的课程，需要大量的程序设计经验作为支撑，所以我们必须提早在第一学期开设这门课。而且一定要选拔有C语言程序设计经验的老师给学生授课，授课老师最好既教C语言程序设计，又教单片机或嵌入式系统，“包干到人”以提高授课教师的责任心，实践证明这种做法将大大提高教学质量。但很多学校却在大二才开设这门课程，这是完全不符合人才成长规律的教学体系。如果让学生尽早接触C语言，那么学生就完全可以利用C语言来解决高等数学、线性代数、普通物理等后续课程中的许多问题，与此同时也希望在相关的基础课、专业基础课等各种教材中，与时俱进地引入计算机辅助计算和辅助设计的方法解决问题，以便学生在各个阶段都有更多的时间和机会去练习编程，而且《C程序设计教程》一定要以与硬件关联不大常用的计算方法和简单的数据结构为基础给学生传授程序设计技术，因为大一学生还不熟悉Windows的GUI和API函数，他们很难设计出一个完整的软件，否则学生会对程序设计产生厌倦情绪，与此同时计算方法和数据结构也是智能控制的重要基础，因此可以适当挑选一些基本的算法作为练习内容，为后续课程做好铺垫。

　　我们不能否认，很多学生之所以在毕业之时还不会写程序，除了自身的原因之外，当然与师资、教材与教法还是有一定关联的。我们很多的教师本身就是自己的老师通过照本宣科以纸上谈兵的方式教出来的，可以说其自身的体会很深，甚至对大学的教学深恶痛绝，因此很多任课教师自己都不会写程序，大学也缺乏让教师到企业去做访问学者的制度(博主这些年来先后无偿资助了100多位教师到企业做访问工程师，对他们进行了为期3-6个月的培训，效果非常明显)，这就要求任课老师有上进心加强编程实践，强化自己的程序设计能力，并深入研究《C程序设计教程》的教法，精心为学生组织新的教学案例，并在业余时间里练习讲课的艺术，这就要求大学教师必须有敬业精神、责任心和良心。当前高校的风气是重学历轻能力、重论文轻教学、重理论轻实践，其实这中间也有一个高校教师如何成才的问题。

　　其实传统势力的阻力是很大的，不是我写一篇文章就能够改变现状的。如果您所在的大学在大一的第一学期还没有开设《C语言程序设计》课程，怎么办?请提前自学。因为成才是自己的事情，我们不能成为传统教育的牺牲品，我们一定掐住命运的咽喉，成才不能完全等待外力的推动，您一定要争取成为一个有觉悟感的人，只有这样您才能跑在别人的前面，从而全面提升自己的竞争力。

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